《沙市中學報》第199期
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  1月23日,荊州市教育局黨組書記、局長傅鐵海一行來我校宣布市委組織部決定:原沙市六中黨總支書記、校長胡直同志任我校黨委委員、工會主席。

  探尋立德樹人實踐的推進機制

  沙市中學召開2020秋季學期"新課堂"教學研討總結大會

  蘭亭

  1月11日,沙市中學召開2020秋季學期"新課堂"教學研討總結大會,學校黨委書記、校長熊禮才做了題為“新高考、新課程、新教師--新時代背景下的教師自我發展”的報告,趙文華副校長對本學期“新課堂”教學研討活動進行總結,學校全體教師出席會議,會議由教導處主任肖述友主持。

  2020年秋季學期,沙市中學圍繞“新高考、新課標、新教材”,在“立德樹人、核心素養”的導向下,廣泛開展了“新課堂”教學研討活動。

  總結大會上,熊校長分析了大數據時代下傳統高考與新高考、傳統課程與新課程、傳統教師角色與新教師角色的本質區別。他以信息學、系統論為思維法則,提出全體教師要從全局著眼,放大尺度思考新時代背景下的學科教學,從局部著手縮小尺度解決構建課堂教學新體系。他將新時代背景下的學科教學比作種樹,其土壤成分便是立德樹人。熊校長引經據典,分別從人類發展、民族發展、個體發展的角度全方位詮釋了“德”的意涵,最后將立德樹人歸結為“要培養擔當民族復興大任的時代新人” ,所培養的學生應是具有堅定的共產主義理想信念、牢固的社會主義核心價值觀、深厚的中華傳統美德、扎實的科學文化素質,具有健康身心、良好審美情趣,具有實踐能力和創新素養的德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。他還以美育為例,指出中國學生發展的核心素養是把學生培養到人類當前文明高度應有的能力水平,要讓學生有創造性、擔當感、使命感。

  趙文華副校長對本次“新課堂”研討活動進行了全過程回顧與總結。他認為本次活動亮點突出:教師參與面廣,出課教師準備充分,反復思考,多次磨課修改,已經形成三十節有質量的研討課;各學科教研組全體成員到位率高,部分學科教研組長領銜出鏡上課,產生示范效應;青年教師在省市級賽課上已有階段性成果,他們從課程結構、教學過程、評價方式等方面逐步地融入培育核心素養的思維,在點點滴滴的微小改變中形成積累,一步步靠近基于核心素養的理想教育,做到了眼中有人、心中有事、手中有活。趙校長同時指出,本次大會既是一個總結,也為下學期全面開展“新課堂”教學研討吹響了集結號。

  立德樹人作為教育的根本任務其重要價值和深遠意義已不言而喻,如何在具體的教育實踐活動中有效落實立德樹人的教育根本任務,還有待深入研討。難以落地的實踐不僅會阻滯立德樹人根本任務的落實,而且會為新時代教育育人旨趣的實現蒙上陰影。本次“新課堂”教學研討總結大會從立德樹人的理論根基剖析中,進一步詮釋了立德樹人的實踐邏輯,探尋立德樹人實踐的推進機制,必將有助于新時代立德樹人教育根本任務在沙市中學的有效落實和持續深化。

  中小學教育懲戒規則(試行)(2020年發布)

  中華人民共和國教育部令第49號

  第一條 為落實立德樹人根本任務,保障和規范學校、教師依法履行教育教學和管理職責,保護學生合法權益,促進學生健康成長、全面發展,根據教育法、教師法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等法律法規和國家有關規定,制定本規則。

  第二條 普通中小學校、中等職業學校(以下稱學校)及其教師在教育教學和管理過程中對學生實施教育懲戒,適用本規則。

  本規則所稱教育懲戒,是指學校、教師基于教育目的,對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治,促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。

  第三條 學校、教師應當遵循教育規律,依法履行職責,通過積極管教和教育懲戒的實施,及時糾正學生錯誤言行,培養學生的規則意識、責任意識。

  教育行政部門應當支持、指導、監督學校及其教師依法依規實施教育懲戒。

  第四條 實施教育懲戒應當符合教育規律,注重育人效果;遵循法治原則,做到客觀公正;選擇適當措施,與學生過錯程度相適應。

  第五條 學校應當結合本校學生特點,依法制定、完善校規校紀,明確學生行為規范,健全實施教育懲戒的具體情形和規則。

  學校制定校規校紀,應當廣泛征求教職工、學生和學生父母或者其他監護人(以下稱家長)的意見;有條件的,可以組織有學生、家長及有關方面代表參加的聽證。校規校紀應當提交家長委員會、教職工代表大會討論,經校長辦公會議審議通過后施行,并報主管教育部門備案。

  教師可以組織學生、家長以民主討論形式共同制定班規或者班級公約,報學校備案后施行。

  第六條 學校應當利用入學教育、班會以及其他適當方式,向學生和家長宣傳講解校規校紀。未經公布的校規校紀不得施行。

  學??梢愿鶕闆r建立校規校紀執行委員會等組織機構,吸收教師、學生及家長、社會有關方面代表參加,負責確定可適用的教育懲戒措施,監督教育懲戒的實施,開展相關宣傳教育等。

  第七條 學生有下列情形之一,學校及其教師應當予以制止并進行批評教育,確有必要的,可以實施教育懲戒:

 ?。ㄒ唬┕室獠煌瓿山虒W任務要求或者不服從教育、管理的;

 ?。ǘ_亂課堂秩序、學校教育教學秩序的;

 ?。ㄈ┪鼰?、飲酒,或者言行失范違反學生守則的;

 ?。ㄋ模嵤┯泻ψ约夯蛘咚松硇慕】档奈kU行為的;

 ?。ㄎ澹┐蛄R同學、老師,欺凌同學或者侵害他人合法權益的;

 ?。┢渌`反校規校紀的行為。

  學生實施屬于預防未成年人犯罪法規定的不良行為或者嚴重不良行為的,學校、教師應當予以制止并實施教育懲戒,加強管教;構成違法犯罪的,依法移送公安機關處理。

  第八條 教師在課堂教學、日常管理中,對違規違紀情節較為輕微的學生,可以當場實施以下教育懲戒:

 ?。ㄒ唬c名批評;

 ?。ǘ┴熈钯r禮道歉、做口頭或者書面檢討;

 ?。ㄈ┻m當增加額外的教學或者班級公益服務任務;

 ?。ㄋ模┮还澱n堂教學時間內的教室內站立;

 ?。ㄎ澹┱n后教導;

 ?。W校校規校紀或者班規、班級公約規定的其他適當措施。

  教師對學生實施前款措施后,可以以適當方式告知學生家長。

  第九條 學生違反校規校紀,情節較重或者經當場教育懲戒拒不改正的,學??梢詫嵤┮韵陆逃龖徒?,并應當及時告知家長:

 ?。ㄒ唬┯蓪W校德育工作負責人予以訓導;

 ?。ǘ┏袚裙娣杖蝿?;

 ?。ㄈ┌才沤邮軐iT的校規校紀、行為規則教育;

 ?。ㄋ模和;蛘呦拗茖W生參加游覽、校外集體活動以及其他外出集體活動;

 ?。ㄎ澹W校校規校紀規定的其他適當措施。

  第十條 小學高年級、初中和高中階段的學生違規違紀情節嚴重或者影響惡劣的,學??梢詫嵤┮韵陆逃龖徒?,并應當事先告知家長:

 ?。ㄒ唬┙o予不超過一周的停課或者停學,要求家長在家進行教育、管教;

 ?。ǘ┯煞ㄖ胃毙iL或者法治輔導員予以訓誡;

 ?。ㄈ┌才艑iT的課程或者教育場所,由社會工作者或者其他專業人員進行心理輔導、行為干預。

  對違規違紀情節嚴重,或者經多次教育懲戒仍不改正的學生,學??梢越o予警告、嚴重警告、記過或者留校察看的紀律處分。對高中階段學生,還可以給予開除學籍的紀律處分。

  對有嚴重不良行為的學生,學??梢园凑辗ǘǔ绦?,配合家長、有關部門將其轉入專門學校教育矯治。

  第十一條 學生擾亂課堂或者教育教學秩序,影響他人或者可能對自己及他人造成傷害的,教師可以采取必要措施,將學生帶離教室或者教學現場,并予以教育管理。

  教師、學校發現學生攜帶、使用違規物品或者行為具有危險性的,應當采取必要措施予以制止;發現學生藏匿違法、危險物品的,應當責令學生交出并可以對可能藏匿物品的課桌、儲物柜等進行檢查。

  教師、學校對學生的違規物品可以予以暫扣并妥善保管,在適當時候交還學生家長;屬于違法、危險物品的,應當及時報告公安機關、應急管理部門等有關部門依法處理。

  第十二條 教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中,不得有下列行為:

 ?。ㄒ唬┮該舸?、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;

 ?。ǘ┏^正常限度的罰站、反復抄寫,強制做不適的動作或者姿勢,以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰;

 ?。ㄈ┤枇R或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴;

 ?。ㄋ模┮騻€人或者少數人違規違紀行為而懲罰全體學生;

 ?。ㄎ澹┮驅W業成績而教育懲戒學生;

 ?。┮騻€人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒;

 ?。ㄆ撸┲概蓪W生對其他學生實施教育懲戒;

 ?。ò耍┢渌趾W生權利的。

  第十三條 教師對學生實施教育懲戒后,應當注重與學生的溝通和幫扶,對改正錯誤的學生及時予以表揚、鼓勵。

  學??梢愿鶕嶋H和需要,建立學生教育保護輔導工作機制,由學校分管負責人、德育工作機構負責人、教師以及法治副校長(輔導員)、法律以及心理、社會工作等方面的專業人員組成輔導小組,對有需要的學生進行專門的心理輔導、行為矯治。

  第十四條 學校擬對學生實施本規則第十條所列教育懲戒和紀律處分的,應當聽取學生的陳述和申辯。學生或者家長申請聽證的,學校應當組織聽證。

  學生受到教育懲戒或者紀律處分后,能夠誠懇認錯、積極改正的,可以提前解除教育懲戒或者紀律處分。

  第十五條 學校應當支持、監督教師正當履行職務。教師因實施教育懲戒與學生及其家長發生糾紛,學校應當及時進行處理,教師無過錯的,不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。

  教師違反本規則第十二條,情節輕微的,學校應當予以批評教育;情節嚴重的,應當暫停履行職責或者依法依規給予處分;給學生身心造成傷害,構成違法犯罪的,由公安機關依法處理。

  第十六條 學校、教師應當重視家校協作,積極與家長溝通,使家長理解、支持和配合實施教育懲戒,形成合力。家長應當履行對子女的教育職責,尊重教師的教育權利,配合教師、學校對違規違紀學生進行管教。

  家長對教師實施的教育懲戒有異議或者認為教師行為違反本規則第十二條規定的,可以向學?;蛘咧鞴芙逃姓块T投訴、舉報。學校、教育行政部門應當按照師德師風建設管理的有關要求,及時予以調查、處理。家長威脅、侮辱、傷害教師的,學校、教育行政部門應當依法保護教師人身安全、維護教師合法權益;情形嚴重的,應當及時向公安機關報告并配合公安機關、司法機關追究責任。

  第十七條 學生及其家長對學校依據本規則第十條實施的教育懲戒或者給予的紀律處分不服的,可以在教育懲戒或者紀律處分作出后15個工作日內向學校提起申訴。

  學校應當成立由學校相關負責人、教師、學生以及家長、法治副校長等校外有關方面代表組成的學生申訴委員會,受理申訴申請,組織復查。學校應當明確學生申訴委員會的人員構成、受理范圍及處理程序等并向學生及家長公布。

  學生申訴委員會應當對學生申訴的事實、理由等進行全面審查,作出維持、變更或者撤銷原教育懲戒或者紀律處分的決定。

  第十八條 學生或者家長對學生申訴處理決定不服的,可以向學校主管教育部門申請復核;對復核決定不服的,可以依法提起行政復議或者行政訴訟。

  第十九條 學校應當有針對性地加強對教師的培訓,促進教師更新教育理念、改進教育方式方法,提高教師正確履行職責的意識與能力。

  每學期末,學校應當將學生受到本規則第十條所列教育懲戒和紀律處分的信息報主管教育行政部門備案。

  第二十條 本規則自2021年3月1日起施行。

  各地可以結合本地實際,制定本地方實施細則或者指導學校制定實施細則。

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  如何讓教育懲戒有尺度、有溫度?教育部13問答詳解

  日前,教育部印發《中小學教育懲戒規則(試行)》(以下簡稱《規則》)。對學生的哪些行為可以實施教育懲戒?學校、教師可以采取哪些教育懲戒措施?教育部政策法規司負責人就相關問題進行了解讀。

  1. 《規則》制定出臺的背景和過程是什么?

  答:教育懲戒問題長期以來一直是教育領域中央關心、社會關注、群眾關切的熱點問題。2019年6月,《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》對制定教育懲戒有關實施細則提出明確要求。中央領導同志多次作出指示批示,“兩會”代表、委員提出許多有關建議、提案,基層學校校長、教師普遍希望國家明確規則,解決老師不敢管、不愿管、不會管學生這一突出問題,大多數家長也對此表示支持。教育懲戒問題是一個小切口,卻關系到學校全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的大戰略,關系到營造良好教育生態的大問題。教育部自2019年開始組織研究《規則》的起草,開展了深入的理論研究,并廣泛聽取了地方教育行政部門、學校、教師等各方面的意見,還面向社會公開征求了意見,受到了高度關注,共收到6400余條具體修改意見,其中對《規則》持支持態度的超過八成。在委托中國教科院開展的一項全國家長問卷調查中,收到123820份有效問卷,贊同國家出臺教育懲戒相關政策法律的家長達84.13%。起草部門全面梳理了相關意見,經反復修改形成現在的《規則》。因此,《規則》出臺是建立在科學研判、廣集民意、慎重決策基礎上的,有利于將教育懲戒全面納入法治軌道。

  2. 制定《規則》的法律依據是什么?

  答:《教育法》規定,學校及其他教育機構有對受教育者實施處分的權利;《義務教育法》規定,對違反學校管理制度的學生,學校應當予以批評教育;《教師法》規定,教師有評定學生品行的評價權,并提出教師應當制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制有害于學生健康成長的現象;最新修訂的《未成年人保護法》規定,對實施欺凌的未成年學生,學校應當根據欺凌行為的性質和程度,依法加強管教。法律雖然沒有直接使用教育懲戒的概念,但這一概念已經約定俗成,被社會和教育界普遍認同,符合我們的文化傳統和教育實踐,也是教育權的題中應有之義。制定《規則》是確權、也是限權,出發點就是將法律規定的學校、教師的教育權進一步細化,對法律禁止的體罰等教師不當管理行為劃出紅線,推動落實黨和國家教育方針,促進學生全面發展?!兑巹t》名稱叫“規則”而不是“辦法”,也是考慮不是簡單規定怎么實施教育懲戒,而是著力健全規則,細化法律規定,強化可操作性和可監督性,規范學校、教師、學生、家長各方行為,尋求最佳平衡點。同時,考慮到有關教育法律如《教師法》可能做出修改,教育懲戒的實施也要不斷通過實踐健全完善,《規則》將在一段時間后適時進行評估,并進行修訂、完善。

  3. 如何界定教育懲戒的概念和實施范圍?

  答:《規則》第二條明確規定,教育懲戒是指“學校、教師基于教育目的,對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治,促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為”。這一規定,首先明確了教育懲戒的屬性,其是在教育過程中發生的,學校、教師行使教育權的一種具體方式,而不是單獨賦予學校、教師一種權力。其次,明確了實施的對象和方式,是對違規違紀學生的管理、訓導和矯治。第三,強調了行為的目的性,即是要使學生認識和改正錯誤,而不能為了懲戒而懲戒。關于《規則》的適用范圍,高校學生已有《普通高等學校學生管理規定》予以規范,而學前幼兒認知和行為控制能力較低,特殊教育學校學生身心發展存在障礙,都不適宜實施教育懲戒,因此《規則》將教育懲戒的實施范圍限定在普通中小學校、中等職業學校。

  4. 實施教育懲戒要把握哪些原則?

  答:《規則》明確,實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則,主要體現在:

  一是強調教育懲戒應當符合教育規律,注重育人效果,堅持育人為本。要基于關愛學生的宗旨,注重人文關懷,達到教育學生遵守規則、增強自律、改過向上的目的?;谶@一原則,《規則》規定,教師對學生實施教育懲戒后,應當注重與學生的溝通和幫扶,對改正錯誤的學生及時予以表揚、鼓勵;學生受到教育懲戒或者紀律處分后,能夠誠懇認錯、積極改正的,可以提前解除教育懲戒或者紀律處分。

  二是明確實施教育懲戒要遵循法治原則,做到客觀公正、合法合規。要以事先公布的規則為依據,尊重學生基本權利和人格尊嚴?!兑巹t》要求,校規校紀中的行為規范和教育懲戒措施應當明確,并應事先公布,未經公布的校規校紀不得施行;還規定實施較重或者嚴重教育懲戒,要事前聽取陳述申辯、事后給予救濟。

  三是要求實施教育懲戒應當選擇適當措施,與學生過錯程度相適應?!兑巹t》要求要綜合考慮學生的一貫表現、主觀認識、悔過態度以及家庭環境等因素,以求最佳育人效果。

  5. 對學生的哪些行為可以實施教育懲戒?

  答:《規則》對應當給予教育懲戒的情形作了具體化,規定在確有必要的情況下,學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。不服從,指學生主觀不完成其基本的學習任務,包括故意不完成教學任務要求或者不服從學校的教育、管理要求;擾亂秩序,包括擾亂課堂秩序和學校教育教學秩序,即學生的個體行為已經在一定范圍產生了不良影響;行為失范,主要指吸煙、飲酒以及其他違反學生守則的行為;具有危險性,指學生實施有害自己或者他人身心健康的危險行為;侵犯權益,指學生打罵同學、老師,欺凌同學或者侵害他人合法權益的行為。此外,《規則》與《預防未成年人犯罪法》相銜接,規定學生實施屬于《預防未成年人犯罪法》規定的不良行為或者嚴重不良行為的,學校、教師應當予以制止并實施教育懲戒,加強管教。

  6. 學校、教師可以采取哪些教育懲戒措施?

  答:《規則》采取概括式表述,根據程度輕重將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類。一般教育懲戒適用于違規違紀情節輕微的學生,包括點名批評、做口頭或者書面檢討、增加額外教學或者班級公益服務任務、一節課堂教學時間內的教室內站立、課后教導等;較重教育懲戒適用于違規違紀情節較重或者經當場教育懲戒拒不改正的學生,包括德育工作負責人訓導、承擔校內公共服務、接受專門的校規校紀和行為規則教育、被暫?;蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動等;嚴重教育懲戒適用于違規違紀情節嚴重或者影響惡劣,且必須是小學高年級、初中和高中階段的學生,包括停課停學、法治副校長或者法治輔導員訓誡、專門人員輔導矯治等。同時,《規則》為學校留下了一定的自主空間,即“學校校規校紀規定的其他適當措施”,學??梢愿鶕嶋H情況,按照《規則》規定的程序,采取公開、民主、科學的方式,制定有針對性的具體規定。

  7. 學校校規校紀規定教育懲戒措施時需要注意什么?

  答:校規校紀包括學校章程和各項管理制度,是學校實施教育管理的重要依據。學校在制定校規校紀過程中,要把握以下幾點。

  一是內容的限定性??紤]到實踐中各地、各校、不同教育階段實際存在較大差異,《規則》規定學??梢越Y合本校學生特點,通過制定校規校紀規定相應教育懲戒措施,但相關措施限定在實施一般教育懲戒和較重教育懲戒,其嚴厲程度應當與《規則》第八條、第九條規定的措施大體相當。嚴重教育懲戒措施,僅有《規則》第十條明確規定的措施,學校不得自行增加或者超越,比如規定超過一周的停學。

  二是規范的可操作性?!兑巹t》要求,學校校規校紀中應明確學生行為規范,健全實施教育懲戒的具體情形和規則。校規校紀應清晰明確、科學合理、易于操作,防止出現各種“奇葩校規”。

  三是程序的合法性?!兑巹t》強調,學校制定校規校紀應當充分發揚民主,廣泛征求教職工、學生和學生家長意見,有條件的可以組織聽證。校規校紀應當提交家長委員會、教職工代表大會討論,經校長辦公會議審議通過,并應當報主管教育部門備案。學校應當利用入學教育、班會等多種方式向學生和家長宣傳講解校規校紀?!兑巹t》同時規定,學??梢愿鶕闆r建立校規校紀執行委員會,負責確定可適用的教育懲戒措施,監督教育懲戒的實施,開展相關宣傳教育等。

  8. 實施教育懲戒應當遵循哪些程序?

  答:《規則》注重實施教育懲戒的程序正當性,以程序規范行為,減少恣意和任性。首先,由教師判斷學生違規違紀情節的輕重程度,實施《規則》規定的一般教育懲戒的,可以由教師當場實施,且可以事后根據情況告知學生家長;實施《規則》規定的較重教育懲戒,教師應當報告學校,由學校決定實施,且學校應及時告知家長;實施《規則》規定的嚴重教育懲戒,只能由學校實施,且必須事先告知家長。同時,《規則》規定在實施嚴重教育懲戒和給予紀律處分時,應當把聽取學生的陳述和申辯作為必經的前置程序,學生或者家長申請聽證的,學校應當組織聽證。對于一般教育懲戒和較重教育懲戒則沒有規定事前告知家長和聽取陳述申辯,主要考慮是這兩種教育懲戒對學生的影響相對較小,且即時實施,不會造成持續性影響。

  9. 明確學校、教師可以實施教育懲戒,會不會放松對體罰和變相體罰的禁止性要求?

  答:教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質的行為。為了防止實踐中個別教師將體罰和變相體罰作為教育懲戒實施,《規則》專門對禁止實施的七類不當教育行為作了明確和細化。一是身體傷害,以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;二是超限度懲罰,超過正常限度的罰站、反復抄寫,強制做不適的動作或者姿勢,以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰;三是言行侮辱貶損,辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴;四是因個人或者少數人違規違紀行為而懲罰全體學生;五是因學生個人的學習成績而懲罰學生;六是因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒;七是指派學生代替自己對其他學生實施教育懲戒。通過劃定這些“紅線”,有利于教師規范行為、把握尺度,也有利于學生、家長和社會監督。

  10. 如何保證學校、教師正當實施教育懲戒?

  答:教育是一門藝術,教育懲戒是這門藝術中尤為特殊的部分,既要遵循教育規律原則,又要靈活運用,重視方式方法和實際?!兑巹t》為此作了多層次的規定。

  首先,要求學校、教師提高能力,會用善用?!兑巹t》專門規定,學校應當有針對性地加強對教師的培訓,促進教師更新教育理念、改進教育方式方法,提高教師正確履行職責的意識與能力。教師應當審慎使用教育懲戒,與鼓勵、勸導、積極管教等教育方式相結合,確有必要再合理使用。

  其次,強化保障,保證能用敢用。由于輿論壓力、安全風險壓力等,實踐中教師往往顧慮重重,不敢實施教育懲戒?!兑巹t》明確,學校應當支持、監督教師正當履行職務,教育懲戒是教師的職務行為,教師正常履職產生的糾紛和法律后果應由學校承擔。教師因實施教育懲戒與學生及其家長發生糾紛,學校應當及時進行處理,教師無過錯的,不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。即使因為教師實施教育懲戒與家長產生糾紛,也要通過合理合法的正當渠道解決,家長威脅、侮辱、傷害教師的,學校、教育部門、公安機關要依法予以追究,維護教師合法權益。

  最后,健全監督,避免濫用?!兑巹t》明確了教育懲戒后的救濟渠道,包括校內申訴、向主管部門申訴,符合法定受理條件的還可以進行行政復議和行政訴訟;明確教師不當實施管理行為要承擔相應責任?!兑巹t》健全了監督機制,暢通了救濟渠道。

  11. 如何發揮家長在學生管理中的作用,形成育人合力?

  答:教育是學校和家庭的共同職責,家長的理解、支持和配合是學校、教師正常實施教育管理的重要方面?!兑巹t》從多個角度對家校協作進行了規定。首先,明確了家長在學校制定教育懲戒具體規則,以及教育懲戒實施、監督救濟等過程中的參與權、監督權。規定學校制定校規校紀應當提交家長委員會討論,并應當利用多種途徑向家長進行宣講,有條件的還可以吸收家長加入校規校紀執行委員會,監督教育懲戒實施。要求實施教育懲戒前后,學校、教師應當要根據情況告知家長,學校成立學生申訴委員會時要吸收家長代表參加,學生申訴委員會的人員構成、受理范圍及處理程序等要向家長公布。同時強調,學校、教師應當重視家校協作,積極與家長溝通,爭取家長理解、支持和配合實施教育懲戒;家長應當履行對子女的教育職責,尊重教師的教育權利,配合學校、教師對違規違紀學生進行管教。

  12. 《規則》規定了教育部門的哪些職責?

  答:按照《規則》規定,主管教育部門對學校、教師實施教育懲戒要履行指導、支持、評價和監督的職責。

  一是加強指導?!兑巹t》規定,教育部門要指導學校制定教育懲戒的實施細則以及相關的校規校紀,建立工作機制,統籌推進《規則》的實施。

  二是加大支持。教育部門要作為學校、教師依法履行教育懲戒職責的堅強后盾,協調處理相關糾紛,當家長威脅、侮辱、傷害教師時,應當依法保護教師人身安全,必要時請公安機關、司法機關協助處理。

  三是加強監管。要建立學校教育懲戒辦法、校規校紀的備案審查機制,及時發現并糾正存在不合法、不合規的規定。要建立受理學生或家長對教育懲戒決定不服提起復核申請的受理機制,履行監督職責。

  四是考核評價。要把學校、教師在管理學生、實施教育懲戒中貫徹法治原則、依法履行職責的情況,納入對學校的考核內容當中,督促、引導學校依法治校、依法辦學。

  13. 貫徹落實《規則》有什么舉措?

  答:各地各校要把學習宣傳《規則》作為一項長期任務,并切實抓好《規則》的貫徹落實。

  一是加強宣傳,營造氛圍。近期要集中做好《規則》學習宣傳工作,確保在2021年春季學期開學前后,通過多種形式將《規則》精神和要求傳達宣傳到位。

  二是加強指導,明確要求。各地要組織開展多種形式的培訓和研討,通過專家輔導、案例分析等多種形式,準確理解文件精神、準確把握工作要求,爭取做到全覆蓋,提高學校、教師的教育管理能力和依法治理水平。教育部將組織編制教育懲戒實施指導手冊,加強指導。

  三是健全制度,落細落小。各地要指導學校開展校規校紀的修訂工作,健全《規則》提出的校規校紀執行委員會、學生申訴委員會等各種制度,健全教育懲戒實施和監管、救濟的工作機制。

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  高三年級召開荊州市第一次質檢考試總結表彰大會

  本報訊(記者 周敏)2020年12月30日,高三年級在報告廳召開了荊州市第一次質檢考試總結表彰大會。

  在莊嚴的國歌聲中,表彰大會拉開帷幕。學校領導宣讀了清北之星、年級總分優勝獎、班級總分優勝獎、單科第一名、規范之星,奮進之星,管理之星和優秀學習小組獲獎名單并頒獎。

  高三年級副年長王亞東對我校一調考試情況進行了詳細分析,在本次聯考中取得優異成績的1818班吳子陽同學、1817班熊浩然同學和1806班汪欣若同學作為優秀學生代表與大家分享了學習心得。全國優秀教師李艷老師作為優秀教師代表上臺發言,她與學生分享了自己的人生心得與處世智慧,鼓勵學生以練為本,多做題,多思考,多總結,找到適合自己的學習方法并堅持下去,向成功進發。

  校長熊禮才結合社會新聞、專家訪談、名人故事及2020年我校高考優生的高三軌跡,啟迪學生思考自己現在是什么樣的人、自己想成為什么樣的人、剩下的時間自己能做什么,剩下的時間自己該做什么。熊校長把今年的習坎關鍵字“拼”字送給在座學子,祝愿本屆高三學生堅持自律,砥礪奮進,在即將到來的2021年拼出個人理想未來,拼出學校80周年輝煌獻禮,拼出黨和國家壯美藍圖。

  最后,高三全體學子起立宣誓,面對2021年高考,發出了鏗鏘嘹亮的青春最強音。

  堅持下來就是最棒的

  政治組 李艷

  在這個2020最寒冷的日子里,在這個溫暖如春的藝術報告廳里,我們召開了一調表彰會。表彰誰?同學們心里可能在說,考的好的同學唄,上臺接受表彰的同學唄,潛臺詞就是,不是我,我又考得不好。其實不,今天的表彰對象是,所有的為了一調為了高考而努力準備、努力奮斗的你們,無論臺上臺下。同學們,請把最熱烈的掌聲送給努力的自己。

  一調意味著什么?意義在哪里?它不是一次預測性考試,無法預判高考;它是一次重要的階段性的考試,是對我們前一階段復習效果的一次檢測。它對我們而言最大的意義在于高考沖刺的正式開始,高考的沖鋒號正式地吹響。時光如白駒過隙,我們必須快馬加鞭,離高考只剩這短短的一百多天,我們該怎么做,我們能怎么做?就像今天,外面寒風刺骨,但教室里可以溫暖如春。我們不能左右天氣,但我們可以改變心情;我們不能控制他人,但我們可以掌控自己;我們不能預知明天,但我們可以利用今天。接下來,希望我們一起做到:

  一、保持信心

  我們常常祈禱,請賜予我力量吧。請問誰能賜予我們力量呢?自己都不相信自己,就不要指望別人信任你,給你信心。所有的信心來源于自己,來源于自身的自律與自強。數學上常說的“有且僅有”,在我這里是“有且還有”100多天。一切都還來得及,只要肯干,什么時候都不為晚。所有的困難都是用來克服的,所有的問題都是用來解決的,也許我們現在感覺自己到處都是問題,不會的東西太多太多,但只要我們敢于、善于查漏補缺,揚長補短,平衡好學科間的關系,正確地做到田忌賽馬,當量變達到一定程度,就一定會發生質的改變。同學們,相信是成功的起點,相信自己,相信老師,相信高考,一定會不負你所期。

  二、夯實基礎

  經常有人問我“老師,您數卷紙怎么這么快?”其實,在我剛工作時,我數卷紙不僅慢,而且還劃傷了自己的手。一位老教師脫口而出:“這個小姑娘看起來機靈,怎么這么笨,基本的東西都不會,怎么當老師?”從那一刻,我就發誓,我一定要努力,我就不信,這點小事都做不好,所以如果要問我,為什么數卷紙這么快,為什么改試卷這么快且準?別問,所有的問題只有一個答案,那就是一個字“練”,反復地練習。的確,練是最笨但卻是最效的方法,所有的練習只為把“我以為的會”變為“我真正的會”。同學們,要想穩操勝券,只有夯實基礎,如何夯實基礎?不做說話的巨人,行動的矮子,從大處著眼小處著手,從上好每一節課開始,從做好每道題開始,從考好每一次考試開始。高考從來都不是容易的,學習從來不是輕松的,你想要更多的自由與快樂,就必須一路跋涉,一路拼搏,一路披荊斬棘,且拼且珍惜!

  親愛的同學們,今天我沒有給大家講具體地學習方法,是因為我相信,你們已經學習了十二年,都有一套自己的方法,適合自己的才是最好的,堅持下來就是最棒的。你們身邊有著一群竭盡所能、傾其所有、無私付出的老師,你們的背后有著全心支持、不圖回報的父母。勇往直前吧,愿你們做一個眼中有光、心中有夢、腳下有風的追光少年!

  不輟遠志 揚鞭奮蹄

  1818班 吳子陽

  時光荏苒,白駒過隙。轉眼間,高三已過去一半?;厥走^往的五個月,是否路上已烙下我們的足跡?展望將來的一百五十八天,是否眼前的星光離我們更近了一步?一調是高三的中轉站而遠非終點站。接下來,我將從理科生的角度談一談。

  首先是學習方面。做好改錯是第一要務,只顧盲目做題而不改錯整理,徒然刷題而不思考總結,往小了說是效率低下,往大了說,這只能滿足空洞的“我努力了”的愿望,卻沒有實質上的提高,和惶惶度日區別不大。在疫情期間,我也曾只顧刷題,甚至于買的必刷題都擺成了一道彩虹,然而卻收效甚微。然后是做好計劃,有效規范的計劃是合理利用時間的前提。一個好的計劃,應盡量細致可行,在可能條件下,盡量做到每日規劃,每日平衡,專時專用。我們要的不是堆砌時間換得麻木的內卷,而是精準打擊穩扎穩打的提高。

  然后是心理方面。高三之路不僅是學習上、成績上的競爭,更是心理意志上的挑戰。我們背后是學校、老師、家長的期望和我們自己的夢想,身前卻是望不到頭的成功彼岸。一路上,必然混雜著拼搏的汗水、失敗的眼淚、成功的歡欣。我剛從一個多月的競賽學習的缺課中回來的時候,第一次雙周練就考出了前所未有的慘敗成績,雖早有心理準備,但還是一腔失落。當我們遇到這種困難的時候,一定不能任由負面情緒滋生,要勇于面對,將其影響降至最低,學會自我疏導,不要因為一次小小的考試甚至是一個未能攻破的題目而大呼小叫,自我懷疑。如果自己不能解決,就一定要求助老師、家長。

  高三路上,誰都會有失誤。就從我自己說起:首先是競賽回來時的迷茫,找不到方向;到學習、刷題時盲目機械的惰性;再到制訂計劃時不認真、做事時的敷衍,這些都是血的教訓。每一次失利都是“吃一塹,長一智”的烙印,每一次失敗都是進步路上一個個的標記。不用失敗堆砌起來的成功是虛幻的,不用汗水積累起來的快樂是縹緲的,只有腳踏實地從錯誤中學習,才能一步步取得成功。

  朝乾夕惕力耕不欺之勤,峰回路轉柳暗花明之喻,扶搖直上蟾宮折桂之喜,不僅是高考的精彩,更是人生的繁花。關山初度塵未洗,策馬揚鞭再奮蹄。同學們,高三已走過半程,接下來的一百多天,需要大的努力,更強的決心!

  生命意義所貴者,在于尋求

  1817班 熊浩然

  我認為高中的學習應該注重兩個方面:一是老師的經驗,二是個人的探索。只有用好這兩種動力、發揮出這兩種優勢,才能在學習中做到人無我有、人有我優,從而能切實地提升自我。

  首先,我認為老師的經驗在高中學習中是至關重要的。各位老師都對高中學習以及高考有著長期而深入的研究,在各自的學科領域已經積累總結出了一套適合學生學習的方法。而我們應當充分相信老師的真知灼見,認真跟隨老師的教學引領,深入思考老師的點撥教誨,虛心接受老師的批評指正,嚴格落實老師的任務要求?,F實中,我們身邊也有許多同學只喜歡埋頭苦練,不樂意抬頭聆聽;只希望個性飛揚,不懂得謙遜受教;寧愿不知疲倦地翻閱各類學霸筆記、追捧所謂名師的語錄,也不愿悉心聽取身邊真正名師的金玉良言。梭羅有句箴言:“一個人越是能夠放棄一些,越是富有?!狈畔虏磺袑嶋H的偏執,放下固執己見的個性,我們才能獲得腳踏實地的進步。倘若我們不能跳出自己的小世界,一味閉門造車,其結果只能是事半功倍。

  其次,我認為個人的探索在高中學習中占據不可或缺的地位。老師的經驗固然重要,但是學習畢竟是一個個人主導的過程。老師可以為我們提供宏觀指引、方向把握,但具體道路的實踐探索仍待我們親自完成。學習要形成個人的經驗,與其忙不迭地追在別人身后討問,不如自己實驗摸索。習主席曾說:“我們不能總是用別人的昨天來裝飾我們的明天?!彼说莫毜街?,我們應當樂于借鑒,但不能生搬硬套、一點不拉地照抄模仿。不然,這樣的學習充斥著他人的影子,看不到個人的能動性。削足適履,只能叫苦不迭;融會貫通,方可怡然受益。再者,學習方法一定要是一個確定的準則,即學有定法。規律的學習能夠讓我們養成習慣,變勉強達到為一蹴而就,變力不從心 為得心應手,逐步提升自我的標準與能力。最后,離不開老生常談的奮斗。加繆曾說:“一切偉大的行動和思想,都有一個微不足道的開始?!痹S多汗水在付出時難以看到回報,但假以時日,先前的耕耘便可迎來一望無際的豐收。

  最后,我想送給同學們一句話:生命意義所貴者不在意義本身,而在尋求,意義就寓于尋求的過程之中(周國平語)。我們不必再為考試結果而傷感惆悵,也不必再為自己的種種不作為而尋找借口。不糾結于收獲,只用心于耕耘;用腳步丈量人生,用思想標記自我。

  一路堅持,你就是英雄

  1806班 汪欣若

  我們正處于一輪復習階段,一輪復習是對高中三年所學的高考科目的知識回顧,其重要性不言而喻。為此,就我的體會,我總結了如下幾點:

  一、樹立明確的目標

  在英國,有一句諺語這么說:“對一只盲目的船來說,所有方向的風都是逆風?!边@句話便強調了樹立目標的重要性。有一個目標,足夠美好,足夠清晰,可能看上去稍有些遙不可及也沒關系。因為目標會讓你不甘于現狀,一直有動力去突破自我。

  二、制定完整的學習計劃

  “經常地自覺保持平衡,實際上就是計劃性?!绷袑庍@么定義計劃。我們在建立長期目標的基礎上,要制定短期計劃??梢允且粋€月、一個星期、甚至精確到一天的學習任務。對于各個計劃的制定,大家要結合自己的實力與潛力,既要有挑戰性、激勵性,又不能好高騖遠。

  三、合理分配時間

  培根曾說過:“合理安排時間,就等于節約時間?!?六科的學習情況,有優有劣。相信大家都會有這樣的體會,當你擅長某一門學科的時候,你愿意花更多的精力和時間去“照顧”它。但作為你的強勢學科,它們的提升是有限的,我們需要清楚地認識自己的強勢學科和弱勢學科,對于薄弱學科,要拿出“不撞南墻不回頭”的決心跟它死磕,拿出足夠多時間進行惡補,在兼顧其他學科時,爭取提升。

  四、及時總結反思

  “反思自省是通向美德和上帝的途徑?!蓖叽倪@么認為。學校會安排各種模擬考、練習題,我們要認真對待錯題,找準薄弱項逐個擊破,摸清解題套路遠比題海戰術高效。不以做題為目標,而是以學習完整的知識體系為目標,把以前學過的東西聯系起來。沉迷題海,遇到問題就問老師,自己不去思考,這樣無法獲得提高。畢竟用形式上的勤學苦練來逃避思維是效率最低的懶惰。我們要勤思考,常分析,敢于解剖自己。

  五、合理提取建議

  他山之石,可以攻玉。但是別人的方法是別人的,適合自己的方法要由自己來創造。根據自己的實際情況更新自己的學習方法,我們才會真正有所提高。

  最后,我想用約翰遜的一句話來送給大家:“成大事不在于力量的大小,而在于能堅持多久?!币宦穲猿?,你就是英雄!

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  生

  1902班 潘明瑀

  花開一春,姹紫嫣紅。蟬鳴一夏,余音不絕。葉落一秋,陰翳蕭瑟。梅艷一冬,傲寒自賞。人生一世,短暫而倉促,唯有奮斗,站穩腳根才是生命最美好的樂章。

  2020年伊始,新冠席卷了中華大地,身處疫情最嚴峻地區的我們早就被卷入這場無聲的戰爭,每個人都是為自己,為國家而戰。盡管平凡,但當熒光聚集,但也像火炬那般明亮。

  猶記因疫情暴發而引起的全民網課時期,每晚的新聞聯播成了我每日生活的必不可少的部分。冬,寒冷而凜冽。也許是未適應網課,成績一落千丈。心中的陰翳,久揮不散。如往常一般,打開新聞聯播,擺弄手中的多肉。疫情好似越來越嚴重,聽到死亡人數,我的心猛地一沉,手一抖,許久才反應過來,多肉的葉子被掰掉了。心疼又無奈地把葉片放在花盆的角落,也能成為養分肥沃花朵。打開窗戶,任憑寒風在我臉上刮過,試圖清醒自己的頭腦,“向死而生”四個字在腦中閃過,為彷徨無措的我指出一條道路。

  春,悄然而至,仿佛是希望的信使,緩緩而來。偶然間發現那枚小小葉片,已扎根土壤,嫩芽呼之欲出。我的成績穩定下來,但好似再向前邁一步都很困難。一篇文章引用的習主席的這樣一句話“每一個優秀的人都會經歷一段特別時期,那是付出了很多卻得不到回報的日子,我們把它叫做‘扎根’”,文字在腦海中刻下深深烙印,我嘗試著學習葉片扎根的樣子,把自己沉淀下來,為未來的“薄發”而“厚積”。

  夏,炎熱卻令人愉悅。不同于往年的燥熱,今年的夏似乎多了份清爽,多了份踏實??粗垩恳稽c點長大,聽著新聞里疫情防控的好消息。終于,封鎖了兩個多月的武漢解封,我也準備著收拾行囊回歸校園,一切都在回歸正常。也許是之前的奮斗和扎根起了作用,學習有了飛躍般的進步,這也讓我明白站穩腳根才是成功的關鍵。

  時光荏苒,2020年我們經歷了太多:新冠肺炎、洪水、蝗蟲災害……注定不凡的2020也接近了尾聲,或許奮斗正是我們每一個平凡人在晃蕩的生活中穩定、立足的力量。讓我們站穩腳根,在奮斗的姿態去迎接、擁抱充滿希望與生機的2021吧!

  痕跡

  1902班 湯章言

  像是從一場夢中驚醒,未待我回憶完每一處細節,2020已經開始褪去。這粒轉了十二月之久的骰子,每一次碰撞的角度都曾令人費解,當那莫測的變幻終于落定塵埃,卻給人留下一片傷感的空白。順著她的腳印,我看到2020年在離船邊微笑。湖面微皺,扁舟漸遠,遠處驚飛的鷗鷺似是她唯一留下的痕跡。

  這痕跡不淺不深,卻充滿了小小的我的感慨。我的2020是模糊的,那是沉悶的口罩下印在眼鏡上的水汽。每天在已走了百遍的路上,只能看到來往車輛的燈光,心中也似蒙上了一層霾,不免有些壓抑。但誰又不是為了共同的健康,而在這有限的視野中前行著?也許只有相握的手,才能傳遞彼此的溫度。我的2020又逐漸變得清晰,是清晨于寒風中矗立的老師與警衛,是每天堅持消殺的同學,在遠處為我挑著一盞明燈。

  輕撫這痕跡,它似流水般涌動,從山川流向平原,從急峽流入緩灘。小河在變,我的2020也在變。復課時,每天都能見到同學抬過大家的一餐一飯。兩人心中默喊著號子,將溫暖的食物送到每個人面前。特色的鐵制餐盤,是那段時間留給我的印跡。當防疫形勢穩定,我們得以再次回到食堂時,我看著那一張張熟悉、親切的餐桌,恍然間明白,無論疫情帶給我們每個人怎樣的失落、絕望,無論2020看起來是怎么的迷茫,只要我們用一份寧靜等待春天,就一定會有一道光透過陰霾,融化堅冰,驅散嚴寒。

  每位追夢人,都曾在這痕跡中揮灑筆墨。無論2020怎樣多變,不大的教室里,總是氤氳著勃發的生機與活力。不惱不怨,不因惆悵而蹉跎青春,筆在紙上劃過的每道印跡都濃郁而剛勁,心中夢想的輪廓也隨之變得明朗。還記得美國大選時,同學們會打開電腦,興奮而饒有興趣地關注每刻的變化,在這之外,大家又能專心于自己的學習。心懷世界,眼觀大局,卻又能安心做好手中的事,新時代青年確應如此。心事浩渺連廣宇,胸襟博大重實干,這是2020為我們上的一堂課。

  小船漸漸變得不可見了,遠空飛鳥的影子也在淡去。一陣波浪襲來,似要把痕跡抹云。我努力護住它,可它還是隨著泥沙正慢慢逝去。我回憶著2020的樣子,把關于她的一切刻在她的微笑中。視線盡頭已可見朝陽的微光了,我收拾好心情,向2021走去。

  春冬之時

  1909班 王恩悅

  褪去春寒料峭,我陪你看雪融去的地方。

  初陽透過清晨的霧靄,無邊曠野上有太陽灑下的碎陽,林壑尤美。她望向云起之初,那是來自希望發出的耀眼光輝,它日復一日地撐起整片蒼穹,發散著自己身上的全部光芒,如同神明般拯救了那一朵朵云絮,驅收黑暗,熠熠生輝。

  凌晨很冷,她拉開窗簾,看向窗外,只有街角一盞搖搖欲墜的燈還亮著,萬家無燈火,四下都是一片黑暗,沒有生氣,仲夏夜的蟬也不知道躲到哪里冬眠去了,那一刻也便知道,沒有光也沒有溫度,只有她自己了。

  她抬起頭,感受到了從縫隙中迸發出來的一縷晨曦,它始于燈塔頂端,向人們昭示著光明的到來。

  她愣了愣神,思緒隨風飄向不知名的海洋,沐浴在陽光下,她見識了云卷云舒,花晨月夕,深野溝壑,江河湖泊。

  她回過神,再次抬頭仰望穹頂之上。淡藍的幕布襯托著模糊的紅日,天邊最后一點星子湮滅。夜色四合,她于緘默中清醒,她就是中國,她用自己的力量驅散了黑暗,照耀了人間,溫暖了人心。

  疫情阻擋了外出的腳步,卻留給了我另一個臺階。昔日的校園寂寥無人,從未像現在這般安靜,我向往著書聲朗朗的校園,卻也明白回歸校園的艱辛。一條路上是花,另一條路上是雪。夢想是暗夜之中的浩瀚星辰,逆境是絕處逢生的力量。用一身孤膽沖破困境,用堅強的意志涅槃重生,用耐心樂觀沖云破霧,即便老樹已零落,來年也能枯木逢春。

  六個月的網課學習生活終于在7月10日走到盡頭。風雨肆虐人間,消失之時,定是霽云浮空;黑夜吞噬一切,流轉之時定是陽火人心。我們懷揣夢想大踏步走在路上,用勇敢堅定的心拼搏青春。

  愿風雨后的我們在新的一年都能乘風破浪!

  尋找裂縫中的那一束光

  1913班 戴湞桐

  不忘初心,砥礪奮進

  似水流年,轉眼間滄海桑田……

  風雨飄搖,魔幻2020落下帷幕。曾經有這樣一個問題,房間、手機、空調可以待多久?這次的疫情無疑給了我們最好的答案。我也曾惶惶不安,不止一次地盯著新聞聯播上觸目驚心的數字;望著那車水馬龍的街道一時間竟空空如也;那喧囂擾攘的人群也不見了蹤影,死氣沉沉取代了往日的歡聲笑語,整座城市籠上了一層厚厚的陰霾。曾不知所措,是對未來的迷茫,剛剛開始的高中生活就此中斷,坐在桌邊,心里空落落的,常常望著桌上堆積如山的復習資料出神,我該怎么做?大把大把的時間,我該如何自處?

  一度消沉,在肆虐的病毒中迷失了自己,這種感覺是前所未有的,父親似是察覺到了,可他來不及說什么,便與母親一同投身抗疫的忙碌中,做起了志愿者。父親總說,茍利國家生死以,豈因禍福避趨之,為國家出力是我們每個人義不容辭的責任??吹皆诤L中大汗淋漓的父母,我的心也為之一顫,好像在那一個瞬間,我明白了。我曾一度以為學習與報國相距甚遠,自己的理想也遙不可及,可當我看到初中的白衣天使們臉上的笑容,84歲的鐘南山院士毅然重返戰場,我突然覺得自己的理想近在咫尺,所有困難一定會克服的。正是懷揣著這份堅定的信念,對美好未來的憧憬.我又繼續投身于不懈的學習中。

  我相信,春風會吹開櫻花,一樹又一樹連成蔽日的云朵,疾病肆虐過的土地,是即將破土而出的春天。我開始每天給自己制定好詳細的計劃,具體到每一個時間段該干什么,并對自己每天任務完成情況進行總結與反思。每天堅持早起,養成良好的習慣。特別是后來隨著網課的展開,如何高效合理利用碎片化時間又成了一個重要問題。我努力管控好時間,做到短時間高質量。但問題也接踵而至,伴隨著網課時間拉長,焦慮情緒也隨之蔓延,如何保持好的心態,戒驕戒躁,為網課常態化奠基引起了我的思考。我給予自己適當的休息,調整時間,始終保持堅定的信念。不怕困難,迎難而上,愈挫愈勇!同時,疫情的有效控制也令我信心倍增。開學之日在即,我更加認真準備迎接挑戰,不斷激勵自己奮發圖強。我堅信有志者,事竟成!

  魔幻2020,疫情不是將我們束之高閣,而是教我們認清現實,反思自己的內心。一次次災難教會我們的絕不是一味逃避,而是學會面對,迎難而上,在動蕩中不忘初心,砥礪奮進;在困難中始終堅定信念,披荊斬棘,去搏擊長空,去騰躍深淵,去尋找裂縫中的那一束光。災雅過后,迎接我們的是和煦的陽光和光明的未來!

  道阻且長,行則將至

  1915班 齊書雯

  2020注定是不平凡的一年,滿載機遇與挑戰。從高一升入高二,我時時刻刻在向前邁進?;厥?020年,愛是支持我在晃蕩生活中穩定、立足的力量。

  回首向來蕭瑟處,也無風雨也無晴--坎坷的上半年:

  從得知網課學習的暗自為樂到終日企昐去上學,從恐懼虛無迷茫到堅定充滿力量,疫情教給我的是“也無風雨也無晴”的淡然寧靜??v使料峭春寒,寧靜這種最平實的力量也將我拽離焦慮的苦海?;蚴桥跻槐瓱岵?,或是讀一本好書,少些浮躁,寧靜才能致遠。

  疫情教給我的是感激:感激我很健康,感激我終于能回到學校,感激拼搏在抗疫一線的醫護人員,感激一支支援鄂醫療隊……人們在家隔離,足不出戶,心與心之間的距離卻更近了。平凡人默默無聞地傳遞善意的火炬,身邊的同學也在力所能及地為抗疫作貢獻。山川異域,風月同天,一方有難,八方支援。我感覺自己被愛擁抱,身邊處處是溫暖,還有什么恐懼阻擋我前進的步伐呢?

  愛出者愛返,福往者福來--明媚的下半年:

  懷揣著抵制不住的激動踏入令我魂牽夢繞的校園,返校的那一剎那,我感到如獲新生。明媚的習坎校園在我眼里閃閃發光,就像明媚的2020年。

  就好像只有在生病后才能意識到健康的可貴,在失去后才會懂得珍惜。網課更加讓我懷念學校的一切,懷念那快樂充實的校園生活。我開始對每次課堂都格外珍惜,嘗試去主動學習,積極探索,勤于思考。

  學校的每個小角落都縈繞著幸福感:新開的花、老師的幫助、同學們的友愛……知識本身更令我欣喜,好像我永遠不會對學習感到疲憊,反而會收獲滿足感與充實感。無論是黃老師幽默風趣的課堂,張老師的諄諄教誨,還是和藹可親平易近人的金老師幫我P圖……凝聚成了在習坎園中傳遞的溫暖與愛。

  長風破波會有時,直掛云帆滄海--展望2021:

  道阻且長,行則將至;行而不輟,萬里可期;行遠自邇,踔厲奮發。2020年已在不知不覺中忽忽流逝,新的一年里,我也要保持感恩之心與內驅力,努力活成自己喜歡的模樣,在習坎園中將溫暖傳遞。跋涉的人生里,有志者事竟成,我們身在最好的時代:星河浩蕩,北斗閃耀,金磚同行,絲路綿長。星光不問趕路人,時間不負奮斗者。2021是我們人生航行的新起點,作為新時代的追夢者,我們要懷揣一顆感恩之心,放眼未來,唱響新時代的壯麗樂章!

  以自律之我 譜人生華章

  1905班 楊義波

  二月中旬,網絡教學就此開始,我聽從老師指令,準時坐在屏幕前,開始了一節節網課學習。剛開始,我稍些感到不適,聽課效率變得有些低下,課堂上的我在脫離了老師的監督后,變得些許散漫,但在幾個星期的堅持后,我也慢慢進入了狀態,學習質量、效率得到了提高。屏幕后的老師們用心地講解著知識點,屏幕前的我,則坐姿端正,手握著筆,接收著知識,認真地記著筆記,做著批注。課堂上我認真聽課,課下認真完成作業,并及時鞏固知識點,這樣下來,在幾次測驗后,我都為自己的進步之大而感到驚訝。

  在疫情居家學習中,有許多黑馬殺出重圍,同時也有許多星星墜落,而自律的人正是那匹黑馬。常言道“真金不怕火煉”,自律的人就是如此,越煉越燦爛。

  在這段時間里,我也有過“三天打魚,兩天曬網”這個想法,可是很快我打消了這個念頭,這種做法無疑是圖一時快樂而自毀自滅。

  自律聽起來可能很難,但做起來并非那么困難,只要堅持下來,習慣一段時間,就定可打消懶惰的念頭。每天六點半起床,花十分鐘洗漱,吃完早餐,之后便開始了一天的學習生活,七點開始早讀,八點以后開始一天的網課學習,并在中途記好課堂筆記,密切關注老師的信息,做好下一節課的準備。下午兩點又開始半天的學習,晚上認真完成當天作業,并按時提交,并提前預習第二天的課程。就這樣堅持下來,我便發現自己的收獲之大!

  這次疫情不僅是對國家治理能力的一次大考,同時也是對學生自我約束能力的大考。在這大考中唯以自律之我,方能譜人生華章!

  黃鶴樓

  1916班 劉楊

  我道清風依舊在,星沉明月自會來。

  千載云夢江河畔,仙人乘鶴留樓臺。

  劫波多少兵戈事,患難只恐埋遺骸。

  至今渺渺煙波里,白云悠悠送秋哀。

  冬興

  1916班 黃棲梧

  高樓盡闌珊,英雄戰疫難。

  參商期相遇,鵲橋渡秋寒。

  漁舟正煮雪,歲暮望遠山。

  江山非我夢,但愿人平安。
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